Mësimi i bazuar në projekte në matematikë
Bazat teorike, projektimi didaktik dhe praktikat e mësimdhënies. Nga arsyetimi matematikor te projekti i argumentuar.
Autorja: Prof. as. dr. Siditë Duraj
LIBRI
Teksti i plotë i tri leksioneve ekzistuese, me figura dhe materiale burimore.
LABORATORI
Simulime të konsumit, normalizimit dhe gjeometrisë me parametra të ndryshueshëm.
STUDIOJA
Harto një projekt matematikor të orientuar nga klasa, konceptet dhe kriteret K1–K5.
Parimi editorial
Çdo rast ndërthur zgjidhjen matematikore, analizën didaktike dhe reflektimin profesional. Modelet për klasat VI–XII janë propozime didaktike: përputhja përfundimtare me programin lëndor të vitit shkollor duhet të verifikohet përpara përdorimit në klasë.
Një semestër. Një projekt profesional në zhvillim.
Secila nga 15 javët ndërthur leksionin (2 orë), seminarin (2 orë) dhe laboratorin (1 orë). Portofoli ndërtohet progresivisht: nga identifikimi i problemit matematikor, te projektimi didaktik dhe mbrojtja përfundimtare. Për javët 4–15 paraqitet plani i zhvillimit, jo leksione të shkruara plotësisht.
Status akademik: Javët 1–3 mbështeten në tekstet ekzistuese dhe janë në auditim editorial. Javët 4–15 janë plan didaktik i propozuar, në pritje të harmonizimit përfundimtar me syllabus-in e miratuar. Çdo përdorim në klasat VI–XII kërkon kontroll të programit zyrtar për klasën dhe vitin shkollor.
Libri · Kapitujt 1–3
Tekstet akademike të materialeve ekzistuese janë integruar. Ky është version pilot në kontroll editorial; referencat, kriteret K1–K5 dhe përputhja për klasë kërkojnë auditim final përpara botimit.
Ura me kurrikulën shqiptare · Klasat VI–XII
Çdo projekt lidhet me katër elemente: klasën, rezultatet konkrete të programit lëndor, përmbajtjen matematikore dhe provën e të nxënit. Klasat VI–IX trajtohen si arsim i mesëm i ulët; X–XII si arsim i mesëm i lartë. Shembujt më poshtë janë propozime për t'u verifikuar, jo citime fjalë për fjalë të rezultateve zyrtare.
ASCAP · Kurrikula e përditësuar 2025 · ASCAP · Arkiva e programeve para 2025 · Korniza Kurrikulare e përditësuar
Laboratorë matematikorë dhe didaktikë
Konsumi i ujit dhe krahasimi i drejtë
Një “prani” = një nxënës i pranishëm në një ditë. Vlerat janë të simuluara. Pyetja didaktike: pse ulja e konsumit total nuk provon domosdoshmërisht kursim për nxënës të pranishëm?
Oborri me perimetër të kufizuar
Për studentin e masterit: përcaktoni çfarë marrëdhënieje të re do të ndërtojë nxënësi gjatë hetimit, për të përmbushur kriterin K2.
Laboratori i vendimeve didaktike
Nxënësit thonë: “Të gjithë drejtkëndëshat me perimetër 40 m kanë të njëjtën sipërfaqe”. Si do të ndërhyje?
Studioja e projekteve matematikore
Projektim i orientuar nga rezultatet dhe kriteret K1–K5. Ruajtja bëhet vetëm në këtë shfletues; nuk ka llogari studentore dhe nuk dërgohen të dhëna në server.
Analiza K1–K5
Vetëvlerësim didaktik
Portofoli profesional
Produkti përfundimtar i studentit
Portofoli zhvillohet nga identifikimi i problemit (kapitulli 1), te riformulimi i detyrës (kapitulli 2), deri te projektimi didaktik (kapitulli 3). Fusha e mëposhtme ruhet lokalisht në pajisjen tuaj.
Eksporti krijon dokument tekstual të projektit në pajisje. Për versionin përfundimtar të dorëzuar në universitet, kërkohen edhe evidencat e punës, versionet e rishikuara dhe miratimi i pedagogut.